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© FEGLININ ISSN 2594-2298

| Año 8, No 29, abril – junio 2024 |
Volumen 1

orientaciones pedagógico- didácticas, las secuencias didácticas, los recursos de aprendizaje,
el perfil y competencia del docente y los criterios de evaluación de las competencias del
docente.

Fase 3: Programación
Se elaboraron las secuencias didácticas que comprendieron la identificación de la secuencia
didáctica, el problema significativo del contexto, la competencia de la unidad de aprendizaje,
los elementos de competencia, el eje integrador, la identificación de la sesión, las actividades
de aprendizaje y la evaluación para las sesiones del programa de educación ambiental no
formal para el manejo de residuos y aguas residuales.

Fase 4: Evaluación
La evaluación se realizará de forma diagnostica, formativa y sumativa para identificar el
aprendizaje y competencias adquiridas.

Figura 1.
Elementos de diseño y realización de un proyecto de educación ambiental, con base en Nieto y Buen día, 2008.

RESULTADOS

Contextualización
Como resultado de la fase de contextualización, en el cual se utilizó la observación en la
dimensión social, económico y ambiental, se identificaron las problemáticas y necesidades
en las cuales destacaron la disposición inadecuada de residuos y de aguas residuales.
Para el caso de la primera problemática se identificaron las necesidades de sensibilizar a la
población en el tema de residuos en relación con su normatividad, conocer las 3R (Reducir,
Reciclar y Reutilizar), disminuir el consumo de envases plásticos, clasificación de los
residuos, la importancia del consumo local, conocer acciones para la disposición inadecuada
de los residuos y se propuso los temas de panorama de los residuos en el contexto
internacional, nacional y local, valores ambientales, impacto de los residuos en el contexto
local, normatividad en residuos, clasificación de residuos, ¿qué son las 3R?, el plato del buen
comer y los residuos, composta, importancia del consumo local y acciones para la disposición
adecuada de residuos. Para la problemática de aguas residuales, se identificaron las
necesidades de sensibilizar a la población en el tema de aguas residuales, consecuencias de
las descargas de aguas residuales en el río y en la venta de cultivo, el buen uso de los
agroquímicos, sensibilizar a la población por qué no usar el agua que está contaminada,
alternativas para disminuir la emisión de aguas residuales en el río, acciones para la

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