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© FEGLININ, No 22, VOLUMEN 3 ISSN 2594-2298
EDICIÓN ESPECIAL EN EDUCACIÓN Chilpancingo Gro.
MATEMÁTICA Septiembre 2022
Situación desencadenante. Los resultados correctos
En el caso de M7III la evidencia permitió identificar “alegría y emoción” como expresiones
de contento, relacionadas a ser capaz de obtener resultados correctos. Interpretamos que los
estudiantes desean que al resolver problemas los resultados sean correctos, porque esto es
evidencia de que se ha logrado el aprendizaje.
M7III: Fue un momento de alegría y emoción al ver que en mis trabajos tenía resultados
correctos.
En la evidencia anterior, resalta el hecho de que la estudiante usa la misma palabra emoción
como palabra emocional, este fenómeno es común entre los estudiantes, a veces no son
capaces de expresar lo que sienten por medio de una palabra emocional.
Situación desencadenante. El uso de los temas
Se interpreta que para la estudiante M25V es deseable que los temas que aprende en clase
tengan algún uso, por ello cuando esto ocurre se desencadena en ella un contento que expresa
con la palabra “emoción”. Particularmente habla del triángulo de Pascal, al que no le
encontraba sentido hasta que lo usó en el desarrollo de binomios en la resolución de
ecuaciones, que es una de las aplicaciones del triángulo.
M25V: Sentí emoción porque al inicio del segundo semestre, nos hicieron hacer un trabajo de
una pirámide (la estudiante se refiere al triángulo de Pascal) pero al principio no sabía para que
era, pero ya al final todo tenía sentido y la pirámide nos sirvió mucho para resolver unas
ecuaciones, por ello me emociono cuando veo que se utilizan las matemáticas. 21
Situación desencadenante. Las matemáticas
En esta categoría se agrupa la evidencia de aquellos estudiantes que expresaron palabras
emocionales como “alegría y felicidad” al entender las matemáticas, acontecimiento que se
vuelve deseable, pues al lograr entender los temas, se pueden alcanzar otras metas del salón
de clases, como resolver problemas o acreditar exámenes.
M15III: Siento alegría y felicidad; una vez no le podía entender a un tema, en eso me puse a
investigar y me di cuenta de que las matemáticas son muy divertidas solo hay que encontrar
la manera de conectarnos con ella y así podemos entenderlas mejor.
En la evidencia anterior, la estudiante comparte un pasaje en el que al no entender el tema,
buscó por su propia cuenta el aprendizaje.
Situación desencadenante. Obtener una buena calificación
Obtener una buena calificación se considera por los estudiantes un acontecimiento deseable,
que de ser alcanzado origina, “emoción”, esta palabra se interpreta como palabra emocional
y da cuenta del contento de la definición de satisfacción.
M13III: Sentí emoción cuando en la materia de matemáticas logré obtener una calificación
alta, eso debido al esfuerzo que realicé.
H3I: Siento emociones buenas cuando me saco un diez en matemáticas.
Educación matemática
