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© FEGLININ, No 22, volumen 2 ISSN 2594-2298
EDICIÓN ESPECIAL EN EDUCACIÓN Chilpancingo Gro.
MATEMÁTICA Septiembre 2022

DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Este trabajo aportó a la literatura en la identificación de nociones matemáticas en la siembra
y comercialización del mango, lo cual a diferencia de otras investigaciones no se había
realizado, ya que éstas estaban enfocadas hacia lo económico, la producción, la calidad,
aspectos nutricionales; es decir hacia las características del fruto (Farinango, 2019;
Maldonado-Astudillo et al., 2016; Sumaya-Martínez et al., 2012).

La manera de sembrar los árboles de mango es similar al método de siembra empleado por
el campesino que siembra palmas de coco en México por medio del “marco real” donde cada
palma se ubica a una distancia de 10m con el fin de favorecer su crecimiento (Rodríguez-
Nieto et al., 2022a). No obstante, las distancias de las siembras de mangos y palmas de coco
difieren de otros tipos de siembras evidenciadas en Rodríguez-Nieto (2020) y Rodríguez-
Nieto & Alsina (2022) donde los campesinos se refirieron a las formas de plantar maíz con
una separación de 1m una planta de otra porque su extensión y/o crecimiento es vertical y no
se expande hacia los lados. Asimismo, sostienen que la distancia entre las plantas es
primordial para que el campesino transite libremente en la inspección y limpieza de los
surcos.

Con esta contribución esperamos que los profesores diseñen tareas contextualizadas para que
los estudiantes resuelvan problemas matemáticos relacionados con su contexto sociocultural.
Además, consideramos relevante seguir investigando sobre el mango y sus derivados, por
ejemplo, jugos, dulces, pulpas, mango con sal, etc., para valorar otras actividades diarias.
AGRADECIMIENTOS

Agradecemos al comerciante por brindarnos la información valiosa sobre los requerimientos 40
necesarios que se deben utilizar en la siembra y comercialización del mango. Este trabajo es
un producto del semillero de investigación CETMEM de la Universidad del Atlántico, sede
Suan.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bishop, A. (1999). Enculturación matemática, la educación matemática desde una
perspectiva cultural. Barcelona: Paidós.

Castro, A., Rodríguez-Nieto, C. A., Aravena, L., Loncomilla, A., & Pizarro, D. (2020).
Nociones matemáticas evidenciadas en la práctica cotidiana de un carpintero del sur de
Chile. Revista Científica, 39(3), 278-295.
CONASPROMANGO. Abril, (2012). Plan Rector Nacional de Sistema Producto-Mango.
Comité nacional Sistema Producto Mango.

D’Ambrosio, U. (2001). Etnomatemática: Elo entre las tradições e a modernidad.
Colección: Tendencias en educación matemática. Belo Horizonte: Autêtica.

De la Hoz, E., Trujillo, O., & Tun, M. (2017). La geometría en la arquitectura de la vivienda
tradicional arhuaca. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 10(1), 37-49.

Farinango Gonza, J. V. (2019). Producción y comercialización del mango (Mangifera Indica
L.) variedad tommy atkins en la provincia de Imbabura [Tesis de pregrado], Universidad
Técnica del Norte.

Educación matemática