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© FEGLININ, No 22, volumen 2 ISSN 2594-2298
EDICIÓN ESPECIAL EN EDUCACIÓN Chilpancingo Gro.
MATEMÁTICA Septiembre 2022

this research benefits the educational sector through mathematical knowledge contextualized and
connected to the sociocultural context of students and teachers.

Palabras claves: Nociones matemáticas, Comerciantes, Siembra de mangos, Etnomatemática
Keywords: Mathematical notions, Merchants, Planting mangoes, Ethnomathematics
INTRODUCCIÓN

Cada pueblo ha desarrollado conocimientos matemáticos en función de su forma de ser,
conocer y relacionarse con el mundo del cual hacen parte y de las necesidades que surgen de
su forma de vida (D’Ambrosio, 2001; Rodríguez-Nieto et al., 2022a). De igual manera sucede
actualmente con los diversos grupos socioculturales que coexisten en nuestras sociedades.
En este contexto, el estudio de esos conocimientos matemáticos producidos y usados en
entornos socioculturales y naturales son de interés de la Etnomatemática, por ejemplo, según
Gerdes (2013) enfatiza en el saber hacer y los conocimientos matemáticos adquiridos y
desarrollados en las prácticas cotidianas (e, g, cambios de dinero, jugar un deporte, pintar y
decorar, hacer costuras y/o tejer vestidos, toallas, mantas para cocina).
En relación con la investigación sobre Etnomatemática, se reconocen algunos estudios
enfocados en explorar las matemáticas implícitas en las labores realizadas en la vida
cotidiana, evidenciándose actividades de medir, contar, diseñar, explicar, entre otras (Bishop,
1999; Gerdes, 2013; Rodríguez-Nieto et al., 2019; Rodríguez-Nieto & Alsina, 2022). Por
ejemplo, Rey & Aroca (2011) identificaron los procesos de medición de los albañiles,
destacando medidas como la cuarta, la manguera de nivel, la flejadora, etc.

En el contexto de la pesca artesanal con cometas algunos investigadores reconocieron
medidas convencionales y no convencionales como la cuarta y la brazada (Rodríguez-Nieto 35
et al., 2019). En la carpintería, Castro et al. (2020) identificaron las nociones matemáticas de
un carpintero del sur de Chile, quien elabora muebles y buques usando la escuadra, el metro,
la pulgada, la tolerancia y sus respectivas conversiones y equivalencias. Desde una mirada
geométrica, De la Hoz et al. (2017) analizaron las matemáticas en la construcción de casas,
reconociendo formas triangulares en los techos, la forma de la casa con forma de
paralelepípedo y detallan las nociones de perpendicularidad y medidas no convencionales.

García-García & Bernandino-Silverio (2019) manifestaron los conocimientos geométricos
en la elaboración del güilile (canasta en forma de paraboloide usada para la agricultura en la
comunidad ñuu savi), tales como la parábola, el paraboloide, circunferencia, entre otros.
Actualmente, se encuentra un trabajo con el enfoque de conexiones Etnomatemáticas entre
conceptos geométricos (círculo, circunferencia y cilindro) en la elaboración de tortillas en
México. Rodríguez-Nieto et al., (2022b) identificaron las conexiones etnomatemáticas y
etnomodelación en la elaboración y comercialización de trompos y tacos mexicanos,
enfatizando en el volumen de figuras geométricas como el paraboloide y el cilindro.
Las investigaciones enfatizan en las mediciones usadas en las siembras de maíz, yuca y
guandú (Rodríguez-Nieto, 2020) particularizando en la medida de “un cincuenta”, la
hectárea, el paso (un metro), etc. En especial sobre la siembra y cosecha del mango que, de
hecho, es de interés en esta investigación, se reportan trabajos cuyo enfoque se dirige a la
caracterización, conservación y procesamiento del mango que hace parte de la familia
Anacardiacea (Salamanca et al., 2007). Sumaya-Martínez et al. (2012) se preocuparon por
investigar sobre la red de valor del mango y sus desechos fundamentados en las propiedades
nutricionales y funcionales. Asimismo, Maldonado-Astudillo et al. (2016) indagaron sobre

Educación matemática