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© FEGLININ, No 22, volumen 2 ISSN 2594-2298
EDICIÓN ESPECIAL EN EDUCACIÓN Chilpancingo Gro.
MATEMÁTICA Septiembre 2022

Nivel educativo (Descripción) 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Total
Carreras de pedagogía (estudios universitarios 1 1 1 3
enfocados en la formación de profesores)
Carreras universitarias (estudios universitarios 1 1 1 3
enfocados en otras áreas, como salud, sociales, etc.)
Educación media y carreras universitarias 1 1
Educación secundaria y educación media 1 1
Ninguno (estudios no centrados en estudiantes, ni en 1 3 4
profesores)
Fuente: Elaboración propia
Al analizar la fuente de información (ver Tabla 6) se observó que la mayor proporción de las
investigaciones se realizaron con estudiantes (13/40), seguidas de aquellas en las que
participaron profesores en servicio (8/40); cabe señalar que en 8 trabajos (20%) las revistas
académicas, bases de datos y libros de historia fueron las fuentes de información.
Tabla 6. Frecuencia de los trabajos publicados según fuente de información y año de publicación

Fuente de información 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Total
Estudiantes 1 4 2 2 2 2 13
Profesores en formación 2 1 1 1 5
Profesores en servicio 2 1 2 2 1 8
Recursos didácticos (por ejemplo: libros de texto) y 1 2 1 2 6
documentos oficiales (por ejemplo: programas de
estudio, bases curriculares, entre otros)
Revistas académicas, bases de datos, libros de 1 1 2 3 1 8
historia, entre otros
Fuente: Elaboración propia

CONCLUSIONES 31

A partir del análisis de los trabajos sobre Didáctica de la Probabilidad publicados en el
ALME, durante el periodo 2015-2021, se observa que la investigación en este campo
investigativo es escasa. En promedio, se publican 5.7 trabajos por año en esta revista, siendo
México el país con el mayor número de contribuciones (considerando la institución de
adscripción del primer autor). El tópico más abordado está relacionado con aspectos
generales de la probabilidad, así como con sus diferentes enfoques. Además, se identificó
que son pocos los temas sobre los cuales se desarrollaron los estudios. Esto permite visualizar
aquellos tópicos que podrían ser abordaros en futuras investigaciones, por ejemplo, la
distribución de Poisson o la variable aleatoria.
Con el análisis se ha podido identificar la diversidad de fenómenos didácticos que se han
estudiado en los trabajos publicados, destacando aquellos enfocados en el diseño de tareas o
propuestas de enseñanza y en el análisis de los errores o dificultades de los estudiantes sobre
algún tópico probabilístico; también es recomendable considerar aquellos poco abordados,
potenciales focos de estudio en investigaciones próximas, como el análisis de documentos
curriculares y el estudio del significado personal de nociones probabilísticas de estudiantes
o profesores. En cuanto al método de investigación se destaca el enfoque cualitativo en los
trabajos analizados, es decir, estudios donde predominan datos cualitativos; siendo los
estudiantes la principal fuente de información, y destacándose la educación media como el
nivel educativo más investigado.

Educación matemática