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© FEGLININ, No 22, volumen 2 ISSN 2594-2298
EDICIÓN ESPECIAL EN EDUCACIÓN Chilpancingo Gro.
MATEMÁTICA Septiembre 2022

RESULTADOS

En este estudio se identificaron 40 trabajos publicados en el ALME relacionados únicamente
con Didáctica de la Probabilidad, durante el periodo 2015-2021 (ver Tabla 1). Los volúmenes
que presentan un mayor número de contribuciones son 29 (8/40) y 31 (10/40) publicados en
2016 y 2018, que corresponden a trabajos expuestos en la RELME 29 (Panamá, Panamá) y
la RELME 31 (Lima, Perú). En relación con el país de la institución de adscripción del
autor(a) principal, México predomina con 18 trabajos (45%) en el periodo considerado.
Tabla 1. Frecuencia de los trabajos publicados según año de publicación y país de la institución de adscripción del
primer autor(a)
País 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Total
Brasil 3 1 1 3 1 9
Argentina 1 1
España 1 1 1 1 1 5
Chile 2 2 1 5
Cota Rica 1 1
México 4 4 6 3 1 18
Perú 1 1
Total 4 8 5 10 4 6 3 40
Fuente: Elaboración propia
En lo que sigue, se dan a conocer los principales resultados del estudio en función de las
unidades de análisis antes indicadas. Al analizar y categorizar los trabajos seleccionados en
relación con el énfasis de la investigación (ver Tabla 2) se identifica que la mayoría de ellos
(21/40) se han enfocado en aspectos generales (como el cálculo de probabilidades) y en los 29
diferentes significados (enfoques) de la probabilidad (Batanero, 2005), seguida del tópico de
probabilidad condicional (7/40) y distribución de probabilidad (7/40). Por otro lado, es
posible identificar a la variable aleatoria como el tópico presente menos abordado en las
publicaciones (1/40).
Tabla 2. Frecuencia de los trabajos publicados según énfasis de la investigación y año de publicación
Énfasis de la investigación (Tópicos) 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 Total
Variable (variable aleatoria) 1 1
Probabilidad condicional (probabilidad condicional y 1 1 2 1 2 7
teorema de Bayes)
Probabilidad (aspectos generales de la probabilidad y 3 5 2 3 2 3 3 21
sus significados)
Técnicas de conteo (principio multiplicativo, 1 1 1 1 4
combinaciones, permutaciones)
Distribución de probabilidad (función de distribución 1 2 4 7
de probabilidad, distribución binomial, distribución
normal)
Fuente: Elaboración propia
Otro aspecto de interés es el fenómeno didáctico que se aborda en la investigación. Dada la
diversidad de los fenómenos relacionados con Didáctica de la Probabilidad, estos se han
agrupado en categorías según aspectos comunes (ver Tabla 3). El 22.5% (9/40) de los trabajos
analizados presenta el diseño de tareas o propuestas de enseñanza, mientras que el 17.5%
(7/40) se enfoca en el estudio de los errores o dificultades de los estudiantes relacionados con
algún tópico probabilístico. Finalmente, el análisis de documentos oficiales (como programas
de estudio o bases curriculares) y el estudio del significado personal de nociones

Educación matemática