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© FEGLININ, No 22, volumen 2 ISSN 2594-2298
EDICIÓN ESPECIAL EN EDUCACIÓN Chilpancingo Gro.
MATEMÁTICA Septiembre 2022

and general aspects of probability, as well as on the design of tasks or pedagogical proposals and the
study of students' errors or difficulties, under a qualitative research method, with emphasis on
secondary education. We consider that these results provide a current overview of the research
conducted in this field.
Palabras clave: Análisis de contenido, Educación Probabilística, Investigación, Publicación científica.

Key Words: Content analysis, Probabilistic Education, Research, Scientific publication.

INTRODUCCIÓN

La probabilidad se encuentra en muchos eventos o fenómenos que involucran el azar y la
aleatoriedad, presentes en el mundo que vivimos (León et al., 2020). Su enseñanza ha
cobrado un papel importante y necesario en la formación de futuros ciudadanos; debido a
que esta disciplina matemática les permite desenvolverse y tomar decisiones adecuadas ante
fenómenos aleatorios (Batanero et al., 2007). En este sentido, Gal (2005) señala que los
ciudadanos necesitan una "alfabetización probabilística" para hacer frente a una gran
variedad de situaciones que implican la interpretación o generación de mensajes
probabilísticos, así como el análisis crítico y la toma de decisiones. En correspondencia con
la importancia de la probabilidad, se ha impulsado la incorporación de contenidos
probabilísticos en el currículo escolar de matemáticas de diversos países como México, Chile
y España (Batanero, 2015), cuya enseñanza “ha sido encomendada, en los niveles no
universitarios, a los profesores de matemáticas” (Batanero, 2000, p. 6). En consecuencia,
dicha incorporación se transforma en un desafío para el profesorado en activo y las 26
instituciones de educación superior que ofrecen carreras enfocadas en la formación de
profesores.

Por otro lado, pero bajo la misma perspectiva, en los últimos años la comunidad científica se
ha enfocado en investigar acerca de la Didáctica de la Probabilidad, identificándose “un
aumento importante en la producción científica en torno a las temáticas de estadística y
probabilidad” (Su et al., 2020, p. 5); con esto surgen intuitivamente cuestionamientos sobre
cuáles han sido los tópicos en los que se han enfocado estos estudios, las áreas problemáticas
que se han abordado, el nivel educativo en que se enfocan, entre otros. En la literatura en
Educación Matemática existen pocos estudios sistemáticos que caractericen las
investigaciones que se producen en Latinoamérica (Fuentes & Sánchez-Aguilar, 2015). En
ese sentido, y con base en lo antes expuesto, este estudio tiene como objetivo caracterizar la
investigación en Didáctica de la Probabilidad a partir de los trabajos publicados en el Acta
Latinoamericana de Matemática Educativa (ALME) durante el periodo 2015-2021.

ACTA LATINOAMERICANA DE MATEMÁTICA EDUCATIVA

El ALME es una revista científica del Comité Latinoamericano de Matemática Educativa
(CLAME) que se edita como un medio para difundir trabajos científicos (idealmente en
idioma español y portugués), ofrecer experiencias innovadoras y potenciar la accesibilidad,
así como la visibilidad, del conocimiento en el campo de la Matemática Educativa. Los
artículos que integran el ALME, trabajos previamente presentados en la Reunión

Educación matemática