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© FEGLININ, No 22, volumen 2 ISSN 2594-2298
EDICIÓN ESPECIAL EN EDUCACIÓN Chilpancingo Gro.
MATEMÁTICA Septiembre 2022

a) b)

Figura 1. a) Actividad claroscuro. b) Actividad descriptiva del claroscuro.

Análisis de datos
Para analizar las producciones de los estudiantes, se usó el análisis cualitativo de texto de
acuerdo a Kuckartz (2019), quien sugiere formar categorías y codificar los datos, y se lleva
a cabo en seis pasos (veáse Figura 2):

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Figura 2. Modelo de análisis cualitativo de texto. Adaptado de Kuckartz (2019).
En el paso 1, se realizó una lectura inicial de las respuestas de los estudiantes; en el paso 2,
se crearon las categorías (basadas en conceptos) claros y oscuros con base en el objetivo de
investigación, éstas hacen referencia a experiencias positivas y negativas de los
investigadores en formación; en el paso 3, se seleccionaron pasajes de texto específicos y se
asociaron a las categorías principales, lo cual se llevó a cabo conforme a una primera
valoración de los datos, y de acuerdo a las exposiciones de los claroscuros de los estudiantes.

Educación matemática